DISLEXIA

A dislexia não é considerada uma deficiência ou atraso intelectual, mas sim uma dificuldade de aquisição da para a aprendizagem da linguagem (leitura e escrita).

Alguns sintomas devem ser observados e considerados como reveladores dessa dificuldade:

·         O não querer: pois normalmente as crianças gostam de fazer tudo que lhes é proposto , quando ela se nega a fazer, provavelmente é porque não se sente capaz para realizá-la.

·         Antecedentes familiares: Filhos de pais disléxicos, provavelmente o serão também, pois é comprovada a relação entre a dislexia e a genética.

É importante que seja feito uma avaliação diagnóstica cuidadosa do disléxico, observando o seu histórico pessoal, analisando a sua ficha clínica, o seu perfil pessoal e histórico escolar, bem como uma prova de leitura e escrita, para avaliação do ponto de vista fonográfico, ortográfico, velocidade de leitura, enfim a sua capacidade de codificação e decodificação.

A família  de uma criança disléxica deve ser muito paciente diante de suas dificuldades, nunca comparando-a com outra criança, assim como os professores deverão diversificar os métodos pedagógicos para assimilação da informação  por elas, pois  a dislexia não tem cura, mas existe tratamento, sendo possível uma vida altamente produtiva e com realizações pessoais mesmo sendo disléxico.

DISGRAFIA

A Disgrafia é uma alteração da escrita normalmente ligada a problemas perceptivo-motor. Ela varia de criança para criança, os problemas mais comuns são dificuldades no controle motor e na deficiência da percepção visual.

Na escrita podem ocorrer:

·         Deficiência Visual: As dificuldades de controle motor afetam as maneiras como as letras são produzidas, enquanto a deficiência na percepção visual afeta a maneira como são percebidas.

·         Distúrbios na forma de segurar o lápis

·          Deficiências da Memória visual: A criança copia bem, mas não consegue escrever por ditado.

·         Deficiências de Controle Espacial: Crianças com dificuldades de organizar sua escrita na página.

·         Taxa de Processamento Diminuído: A escrita é normal, mas tão lenta que se a criança tenta acelerar este processo, a escrita fica desorganizada.

A escrita desorganizada que se pode referir não só a irregularidades e falta de ritmo dos signos gráficos, mas também a globalidade do conjunto escrito.

As crianças com disgrafia, frequentemente sofrem em silêncio sendo extremamente importante o reconhecimento de que elas não têm culpa desse problema, isso para elas, é um grande conforto.

ARITMÉTICA

As dificuldades específicas têm sido descritas em vária área da matemática, mas a dificuldade em aritmética tem recebido a maior atenção. Isto reflete ao fato de que os cálculos aritméticos exercem m papel importante no dia-a-dia.

Algumas habilidades envolvidas em resolver problemas aritméticos são utilizadas somente para tais funções, enquanto outras se desdobram a outras áreas da aprendizagem. Ela pode estar associada aos Distúrbios da Linguagem, à Dificuldade de leitura, de Escrita e de Ortográfica.

Em algumas crianças, dificuldades de aritmética poder ser um problema isolado devido a dificuldades com habilidades consideravelmente atribuídas à aritmética, envolvendo as seguintes áreas: Funções Operacionais, Processo de Seleção, Memória Seqüencial, Organização Seqüencial, Expressão Matemática Verbal, Simbolização Abstrata, Agrupamento, Manipulação Matemática Concreta, Conservação de Quantidade, Estabelecimento da Relação “Um para Um”, Representação Gráfica dos Números e Interpretação de Sinais.

Como vemos, a aritmética envolve muitas habilidades diferentes e as dificuldades podem ser causadas por qualquer uma delas. Portanto, é preciso que seja feita uma análise cuidadosa da exata natureza do problema infantil.

Os pais precisam estar em contatos com os professores, para que trabalhem o mesmo método de ensino com a criança, evitando confundi-las ainda mais. Ainda podem ajudá-las, no cotidiano, por exemplo, na hora de arrumar a mesa, contar os talheres que serão tirados da gaveta, copos, isso ajuda muito, por ser uma experiência concreta para a criança, sendo uma maneira simples e agradável.

Ainda as tecnologias podem ajudar crianças com essa dificuldade. Existem softwares para ensinar ou praticar a aritmética, porém os pais devem ter o cuidado de acompanhar as crianças no uso do computador, evitando que elas se distraiam com outras atividades.

TDAH

O transtorno de déficit de atenção é um dos distúrbios do comportamento mais comuns na infância, manifestando-se precocemente, por exemplo: inquietude no berço, crianças na pré-escola com mais energia que as demais com a mesma faixa etária.

Embora as causa precisas do TDAH não estejam esclarecidas, a influência de fatores genéticos é fortemente sugerida pelos estudos epidemiológicos.

A identificação dos possíveis genes de suscetibilidade é fundamental, uma vez que a informação está diretamente relacionada ao tratamento e à prevenção.

Alguns outros fatores etiológicos são apontados por Benczik (2000, p.31-32), entre eles: Hereditariedade,Substâncias ingeridas na gravidez, Sofrimento fetal, Exposição ao chumbo, Problemas familiares.

A tríade sintomatológica clássica da síndrome caracteriza-se por desatenção, hiper-atividade e impulsividades.

A avaliação é difícil de ser feita, pois os sintomas, geralmente n~çao se manifestam no consultório médico. É preciso então que seja feita uma coleta de dados com os pais, com a criança e com a escola.

O DSM-IV propõe a necessidade de pelo menos seis sintomas de desatenção ou hiper-atividade para o diagnóstico de TDAH, como por exemplo:

Desatenção:

·         Frequentemente deixa de prestar atenção a detalhes ou comete erros por descuido em atividades escolares, de trabalho ou outras;

·         Dificuldade para manter atenção em tarefas ou atividades lúdicas;

·         Parece não escutar quando lhe dirigem a palavra, etc.

Hiper-atividade:

·         Frequentemente agita as mãos ou os pés ou se remexe na cadeira.

·         Abandona sua cadeira na sala de aula ou em situações nas quais se espera que permaneça sentado.

·         Corre ou escala em demasia em situações nas quais isto é inapropriado.

·         Fala em demasia, etc.

Impulsividade:

·         Tem dificuldades para aguardar sua vez;

·         Interrompe ou se mete em assuntos de outros, etc.

Os pais devem seguir algumas dicas que serão úteis:

·         Reforçar o que há de melhor na criança.

·         Não estabelecer comparações entre filhos.

·         Dar instruções diretas e clara, uma de cada vez, em um nível que a criança possa entender.

·         Não esperar “perfeição”, etc

Os pais devem estabelecer em casa normas de comportamento clara e definidas, evitar castigar excessivamente a criança, o local onde vai realizar seus deveres escolares devem ter pouca distração, além de manter horários regrados para os deveres, dormir, diversão.